PRODUCCION
GRUPAL:ANA ROJAS
EDUVIGES LOYOLA
MARITZA TORRES
NERIS RODRIGUEZ
SUELY MORA
SILANNYS AGUILAR
YELTIZA MORILLO
Caracterizar
el aprendizaje en entornos virtuales como un proceso de construcción supone,
esencialmente, afirmar que lo que el alumno aprende en un entorno virtual no es
simplemente una copia o una reproducción de lo que en ese entorno se le
presenta como contenido a aprender, sino una reelaboración de ese contenido
mediada por la estructura cognitiva del aprendiz. El aprendizaje virtual, por
tanto, no se entiende como una mera traslación o transposición del contenido
externo a la mente del alumno, sino como un proceso de (re)construcción
personal de ese contenido que se realiza en función, y a partir, de un amplio
conjunto de elementos que conforman la estructura cognitiva del aprendiz:
capacidades cognitivas básicas, conocimiento específico de dominio, estrategias
de aprendizaje, capacidades metacognitivas y de autorregulación, factores
afectivos, motivaciones y metas, representaciones mutuas y expectativas… La
actividad mental constructiva que el alumno, al poner en juego este conjunto de
elementos, desarrolla en torno al contenido se configura, desde esta
perspectiva, como clave fundamental para el aprendizaje, y la calidad de tal
actividad mental constructiva, por lo mismo, se configura como clave fundamental
para la calidad del aprendizaje: ni toda actividad que el alumno realiza cuando
aprende conlleva actividad mental constructiva, ni toda actividad mental
constructiva es igualmente deseable ni óptima para un aprendizaje de calidad.
La
dinámica de evolución de la informática, las telecomunicaciones, las redes
electrónicas y las tecnologías representan un núcleo de conocimiento para el
debate de académicos e investigadores en México, América Latina y el resto del
mundo, en virtud de su impacto en el ámbito educativo formal y no formal, en la
generación de nuevas estrategias para la enseñanza–aprendizaje–evaluación, la
transformación de los modelos educativos, la contribución de las nuevas
tecnologías en el proceso educativo, entre múltiples posibilidades susceptibles
de discusión.
